UN FINAL QUE NO TERMINÓ...

Todas las historias se hacen historia por sus protagonistas. Así como lo señala el artículo periodístico, varias escuelas de la ciudad (825-658-69-610-1.330-1.326-1323-1314-6383-63, escuelas rurales, etc.) comenzaron un debate que no fue fácil, y que sin ninguna duda a casi nadie conformó .(1)

La realidad es que después de 10 años de la implementación de la LFE(2) , los mismos partidos políticos que por acción u omisión la aprobaron, hoy nos imponen una nueva Ley Nacional de Educación, incurriendo en el mismo error que la vez anterior, que fue el no tener en cuenta ni el saber, ni la experiencia, ni la palabra de los/as docentes.

Muchos/as de nosotros/as fuimos claros con nuestras críticas respecto de la reforma educativa de los 90, sabíamos que esta significaba no sólo ajuste y precarización para los/as profesores/as del secundario, sino que la transformación curricular planteaba una pérdida de disciplinas y contenidos, que señalaban una marcada dirección de transformación ligada a las políticas de economías globalizadas. Cabe señalar la desaparición de las escuelas técnicas, como parte de la desaparición de un proyecto de desarrollo industrial para el país.

En el Seminario Internacional de la Educación Secundaria, el Ministro Tedesco indicó que en Argentina, la Ley Nacional de Educación, sancionada hace un año y medio, estableció la obligatoriedad de la escuela secundaria, “que es la base sobre la que se fundamentan todas las demás reformas”. “Sin la secundaria completa, hay altas posibilidades de caer en la pobreza –dijo-. La secundaria es la base para lograr la inclusión laboral, para formar parte activa de la ciudadanía y estar preparado para la toma de decisiones”. (3)

Seguramente muchos/as docentes podrían coincidir con este enunciado, nadie mejor que nosotros/as sabe de la necesidad, que tienen muchos/as de nuestros/as alumnos/as, de poder ser incluidos en un mercado laboral que exige mucho más que un estudio secundario completo, o de la importancia “de poder ser ciudadanos incluidos en las tomas de decisiones”, cuando sabemos que en la realidad muchos/as de nuestros/as alumnos/as están lejos de ser considerados “ciudadanos/as” y que la pobreza de la que son parte estos/as jóvenes no pasó ni pasa por tener cumplimentado el secundario.


TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A ROMA!!

Hoy parece que la historia se repite, pero en realidad nosotros/as creemos que es mucho más grave, después de haber vivido las consecuencias(4) de la LFE, la implementación de la nueva LNE (5) en la provincia de Santa Fe, se ha convertido en un serio problema de Fondos.(6)
Los medios de comunicación han señalado las idas y venidas en las declaraciones del gobierno nacional, y el gobierno provincial, la pelota pasa de mano en mano, o de pie en pie, ¿Sería la imagen de la Educación por el suelo, la imagen más apropiada para la realidad en la que nos encontramos?

Si no nos quedamos en los enunciados de los gobiernos o más aún, si logramos ver que todo esto no es más que una mascarada, que esconde una clara política de más ajuste, más precarización, más pérdida de calidad educativa, más deserción escolar, donde gobierno nacional y provincial están de acuerdo, seguramente podremos encontrar el mismo camino que supieron construir las comunidades educativas –docentes, padres, alumnos/as- de las escuelas involucradas.

Ellos/as supieron marcar, el único camino que para nosotros/as hay y tiene que ver con la organización de los/as verdaderos/as protagonistas de esta historia, la unidad en un reclamo que se hace cada vez más justo, así como lo repiten los/as muchos alumnos/as de las distintas escuelas involucradas. "¡Basta de mentiras, queremos el secundario y queremos estudiar!".

NO QUEDARSE A LA MITAD DEL CAMINO...

Quienes escribimos este artículo no podemos de dejar de contextualizar esta situación dentro de los reclamos que venimos planteando como trabajadoras/es docentes y que se ha expresado en cada lucha por mejoras en nuestro salario y condiciones laborales.

Por eso creemos que la Comisión Directiva de Rosario, se quedó a mitad de camino, cuando no extendió este conflicto al conocimiento y debate del Cuerpo de Delegados/as, actores centrales, en la relación con las/os docentes de los otros niveles y modalidades, pero muy especialmente de aquellas escuelas primarias que se vieron afectadas por la implementación de la LFE y padecieron el difícil tramado de las relaciones institucionales.

Desde principio de año, en las reuniones del nivel en el sindicato, estuvimos discutiendo la posibilidad de que esto fuera a suceder, y nosotros/as lo planteamos, que la primera transformación en el nivel, iba a pasar por aquellas escuelas que tuvieran 8vo y 9no y que por efecto de esto los/as primeros/as compañeros/as que estaban en riesgo de pérdida de cargos u horas, serían éstos/as.

Es por eso que para nosotros/as no bastó con acompañar a las escuelas afectadas en su reclamo, no alcanzó con reunirse con los distintos funcionarios de la Región 6ta para lograr que algunas pocas escuelas lograran el secundario, ya que otras muchas no lograron, y no es suficiente un decreto que habla de reubicación de los/as docentes, cuando no están claros los términos de la reubicación.

Esto es para nosotros/as llegar a la mitad del camino, creemos que esta dirección debiera dar más, debiera marcar un camino a seguir, para enfrentar una burocracia que todos/as sabemos que traiciona porque es parte de este gobierno y para enfrentar un gobierno que, tras algunas propuestas seductoras, intenta maquillar una política de más ajuste.
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1- Leer recuadro.
2-Ley Federal de Educación
3-Diario “La Capital”
4- “… Se instalaron tres modelos urbanos diferentes: un 22 % de escuelas (132 establecimientos) se convirtieron en establecimientos de EGB completa, esto es los 8º y 9º años en la primaria; un 4 % con el 7º integrado a los 8º y 9º años y al polimodal y el 74 % restante conviviendo en un sistema mixto: el 7º en la vieja primaria y los 8º y 9º años en la secundaria. La única experiencia, a pesar de su mal sostenimiento, valorizada por los propios docentes resultó el régimen de itinerancia y tutores diseñado para las escuelas rurales. Las urbanas salieron perdiendo. Se amontonaron chicos en escuelas primarias, donde las directoras recibieron una linda sobrecarga laboral y todo por el mismo salario. No siempre se cumplió con los espacios separados para los adolescentes y los chicos, ni en los recreos ni en los baños. Y la calidad de la educación impartida también fue cuestionada hasta por los mismos profesores en varias oportunidades. De hecho las diferencias se hicieron notorias al pasar al polimodal. Pero es verdad que mientras en algunas experiencias de EGB completa las directoras piden a gritos recuperar la vieja primaria de 1º a 7º grados, muchas escuelas acostumbradas a la nada vieron en este modelo la oportunidad de crecer. Y de crecer como espacios de aprendizajes para los adolescentes, como bien dice la directora de la Santa Lucía, allí donde la escuela es el único referente para cientos de chicos. Ahora con el nuevo secundario, la oportunidad está dada para que la historia de desprolijidades y ausencias no se repita…” Diario “La Capital” 11-10-08 | “10 años de tercer ciclo “

5-Ley Nacional de Educación.
6-"En Santa Fe no hay fondos para el secundario obligatorio"
El gobernador Hermes Binner ratificó ayer que en la provincia
"no hay fondos" para implementar el secundario obligatorio
a partir del año que viene. 06-09-08 /Por Silvia Carafa / La
Capital /“Binner admite que "será muy difícil" cumplir con el
secundario obligatorio” Diario “La Capital” 05-09-08 /
Tedesco replicó a Binner: "Hay distritos más necesitados que
Santa Fe" Diarios “La Capital” 02-09-08
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Mariel Buscaglia
Delegada de la EEM 243
marielbuscaglia@yahoo.com.ar
Lucía Indelicato
Docente de Media. Delegada Escuelas nº 623, 632 y 663, Rosario